触摸春天教案

时间:2024-07-14 17:26:29
触摸春天教案3篇

触摸春天教案3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的触摸春天教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

触摸春天教案 篇1

学习目标

①认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

课前准备

①提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

一、交流资料,分享信息

①小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

②全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入,感知课文

①教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)

②由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?

③学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文,识写生字

①自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文,互相指正、评价。

③自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

④教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

四、再读课文,自读自悟

①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

②默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

③全班交流解决疑难问题。

(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)

五、合作研读,领悟语句

①文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)

③指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物,深化认识

①同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?

②在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)

二、品读欣赏,背诵积累

①蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

②请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)

③把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读,升华情感

①可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

②全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么会有这样的发现。

③请同学们谈一谈对海伦?凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)

四、布置作业,课下延伸

①从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

②课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

③按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

触摸春天教案 篇2

【教学目标】

体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。

【教学过程】

一、引出课题

1、师写下触摸两个字,问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?

生:触摸春天

师:我们不光能用手触摸,还能用我们的心,用我们的感觉触摸到春天。

2、板书课题,读课题:

师:你是怎么触摸的?轻轻地读。

二、初读课文

1、现在我们就走进课文,读课文,去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

3、师:安静是个盲童,可她却触摸到了春天,用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文,用_________划出有关的句子。

4、交流:

三、精读课文

1、早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

师:谈谈你对句子的理解、体会。

师评:你能抓住重点词语来理解,真不错。

读句子。

师:文中还有一个词也能说明安静走得流畅,你能找出来吗?

读词,读句,读段。

2、春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。

指名读,你读出了春天的美。

师:同学们,你们瞧,春天是五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的,可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想安静会是怎样的心情?

(遗憾、开心,因为还有浓郁的花香,她整天在花香中流连。)

师:是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。

指名读这一段,读出安静的开心。

齐读。

师引:这是一位乐观的盲童,你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?

3、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

读。

谈体会,从那个词语中尤其可以看出安静那神气的灵性?

再读。

师引:更令人震撼的还在后头呢!

4、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师:浓郁的花香吸引着安静,盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是一个怎样的奇迹呢?(齐读──睁着眼睛的蝴蝶竟被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)

读,读出惊讶,读出不可思议。

师:你相信这个奇迹的发生吗?

生说。

师:让我们来听听一位盲人女作家海伦凯勒的切身体会吧!

我是个盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮。在春天,我感觉到花朵美妙的丝绒般的质地。如果我幸运的话,在我把手轻轻地放在小树上时,还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所引起的欢乐的颤动。(音乐声中课件缓缓打出字)

师引:同学们,上天是很公平的,他们使你失去了视觉,便让你的`触觉和嗅觉特别发达。安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。读。

缓缓出示下一句,指名读。

5、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

师:如果你是安静,当你的手指接触蝴蝶的一刹那,你的心情是怎样的?你会怎么想?

生说。

师总结:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!

带着这种体验,再读句子。

6、想想海伦凯勒的话,这个花园里还有很多美妙的东西,想象安静的手指触摸这些东西时是什么感觉,比如柔软的花瓣,筋络清晰的叶片,生说。

师引:在春天的深处,安静细细地感受着春光,同学们,你们所说的,正是安静感受的春光啊!

师引:安静的心灵是多么细腻呀!安静的心灵又是纯洁、美好的,你从哪看出来?

7、许久,她张开手指,蝴蝶扑腾着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

指名读。

师:安静是个盲童,可她却仰起头来张望着,她望见了什么?

生说。

师:好一个无利欲私心的女孩!

生再读。

师:好一个一尘不染的女孩。她也许是要借着这个蝴蝶传播着整个春天呢。

师:同学们,你们说出了安静的心声。就如课文中所写的,此刻,安静的心上一定划过一条优美的弧(hú)线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。你们所说的,正是那飞翔的概念啊!

指名读,齐读。

四、出示最后一节,读最后一节

师:同学们,作者没有惊动安静,因为在这个清香袅(niǎo)袅的早晨,安静告诉他这样一个道理:谁都有生活的权(quán)利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

今天,在这个书声朗朗的教室里,安静同样也告诉我们这个道理:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(读)

师:对于我们来说,生命就如这多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。让我们用自己的心来触摸春天。触摸春天其实也就是在触摸──生命。

触摸春天教案 篇3

【学习目标】

1、认识“图、梨”等8个生字,会写“波、浪”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

【教学准备】

多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境导入

1、师:上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

(直观感知:播放秋天音乐风光片。)

2、引导回顾、表达:

欣赏了秋天的风光,你想说什么?

3、总结学生感想,导入:

⑴ 秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的?

(出示课题并朗读。)

⑵ 猜字谜识“图”字:

一个大镜框,冬天里面藏。

二、初读感悟

1、自读课文,要求读准字音,读通顺。

2、开火车,一人读一句,注意正音。

3、各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。

4、朗读展示:

选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

5、师引读课文,感知全篇:

秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

6、用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情:

选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。挑战读,看谁读得美。可个人读,也可集体读,不断挑战已读者,最后胜利者为朗读冠军。

三、识字教学

1、读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

2、用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

3、拿出字卡,小组自学下列生字:

笼、浪、粱、燃、勤、劳。

重点是读准音,记住形。

4、采用自由问答方式交流识字经验。

5、总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:

梨树是木,灯笼有竹。

波浪是水,高粱为米。

燃烧要火,勤劳靠力。

四、玩字卡游戏

1、师随意说字音,生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

2、小组合作,玩字卡组词接龙游戏。

3、抽字读句:

小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、课后活动

1、刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

2、自由组合,赞美秋天:

⑴ 画画组:

画秋天。

⑵ 写作组:

写秋天。

⑶ 表演组:

演秋天。

⑷ 歌唱组:

唱秋天。

第二课时

一、激情导入,再读课文

1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!

配乐,师引读:

教师领──“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟──“山野就是……”。

教师领──“谁使秋天这样美丽?”,学生跟──“看,蓝天上的大雁……”。

2、配乐,全班齐读:

课件分别演示出下列画面:

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。

3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物。

(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片。)

二、复习词语

1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读、开火车读、计时抢读。

3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

三、指导写字

1、字形分析、范写:

波、浪:都有三点水,都是左窄右宽的字。

灯、作:左右结构,左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;

“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。

字、苹:上下结构,上短下长。

丽:上面是一长横,不是两个短横。

劳:要与“旁”区分字形,可这样记:

用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。

2、学生先书空,再描一个,写一个。

3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

四、拓展活动

1、合作交流:

学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。

2、各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

3、推荐有关秋天的读物课后阅读。

第三课时

1、组织一次秋天的诗歌(故事)演讲会,交流自己对秋天的认识和感受。

2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天,也可以用落叶做书签,还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……

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