【实用】高中春天的作文集锦九篇
在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的高中春天的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中春天的作文 篇1【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。
【关键词】边远地区高中作文教学现状对策
作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：
1边远山区高中作文教学现状及分析
1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差
1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。
1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。
1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。
1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。
1.2作文教学过程存在诸多问题。
1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。
1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。
1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。
2提高作文教学效果的对策
作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：
2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养
边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：
2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯
目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。
2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累
高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学 ……此处隐藏5809个字……意思，抓了抓头，拧大了火，自顾自咕哝了几句，我没怎么听清，但依稀听到了“火越小药效越好”。
从壶嘴中冒出的袅袅轻烟缓缓上升，那药味竟有些清香，正当我迷醉在这味道中时，爸爸把火一关，拿出碗倒进药，细心地吹凉，端给我。
我端详着这碗药汤，乌漆漆的，一股浓浓的药味扑面而来。爸爸满心欢喜地看着我，还一边做手势，示意我快喝掉。我“咕咚”咽了一下口水，慢慢端起碗抿了一口。
药汤入口的时候很苦涩，放了不少冰糖，但苦和甜混合在一起反而更难喝。我放下碗，爸爸问我：“怎么样?苦不苦?”我犹豫了一下，摇了摇头。我不想让爸爸认为我不爱喝：他也许会认为这种爱被打了折扣。
我又端起碗，没有犹豫地一饮而尽。那种苦涩一直留在嗓子眼，上也上不去，下也下不来。但我明白，这苦涩才是对甜蜜的最好诠释。他会关心我喜不喜欢喝，会不会觉得苦，有没有觉得难受。和这甜蜜的爱相比，那药味的苦涩又算得上什么呢?
现在的我，喜欢捧着一杯药茶，静静地坐在阳台上，嗅着淡淡的药香，嗅着那专属于春天的味道。
高中春天的作文 篇8朱自清爷爷笔下的《春》，语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。当今年的第一场春雨开始时，我开始寻找春的味道……
雨淅淅沥沥的下了起来，望着这绵绵细雨，我不禁想起了韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。撑起一把雨伞，滴答滴答的雨点滴在伞上，穿过心田，牵动着那个稚嫩的心，陶醉于春雨的滋润中。我漫步在雨中，踮起脚尖昂首让春雨的甘甜滑入舌中，轻轻地吮吸着，细滑润泽，荡起心中青春的涟漪。俯下身子，那绿嫩嫩的小草刚刚抽了牙，被雨沾湿后，又是另一番绿色。还未铺满地，似有似无，期待着春雨的垂涎，感觉春天也这般朦胧……
远处的山，逐渐褪下白雪般的衣裳，静静聆听，山下的河流也冲破了最后的一层阻碍，轻轻地唱出了春天的歌谣。冬天酣睡中的花，也被柳条上“叮咚”“叮咚”落下的雨滴声敲醒那颗冰封已久的心，有了红润。我蹲下身子，手轻轻的抚过还沾着雨水的花儿，冰凉的感觉。凉得透心，凉得舒心，春天也是这样让我心旷神怡。
伴随着滋润的止步，天上的云更蓝了，山更绿了，水更清了，花草更艳了！山林中响起了清脆的鸟鸣声，声声入耳，声声动人，声声回旋在耳边、心里。
雨后的空气更加清新了，公园里的花香芬芳入鼻，这是春天的气息，不带一点沉闷，不带一点污浊，心中也唤起了青春的旋律。
不久，感觉到身上有一股暖流，昂首仰望，原来是太阳的光芒。春天的太阳和煦温暖，轻轻地抚摸着世间万物，我的心头暖暖的。草坪上，一群可爱的孩子嬉戏着。他们有的放风筝，有的捉蝴蝶，有的捉迷藏，也有在草坪上打滚着的……三五成群，不亦乐乎。于是，酥软的土地便印下了他们的脚印。他们的每一足迹，每一声笑，都牵动着坐在长椅上静静看着他们的父母的心。他们笑了，父母笑；父母笑了，他们笑得更开心。跟那《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”有着异曲同工之妙！
春天是欢乐的季节，这种趣味是春天里最常见到的。到处洋溢着欢声笑语、喜气洋洋。舞动春天的节拍，尽情展露无限生机，青春的梦想也即将扬帆起航，书写新的篇章。
今年的春天，最生动活泼的瞬间就是在此捕捉。春天是生机勃勃的，有着充满诗情画意的味道。没有夏天的热情，没有秋天的喜悦，没有冬天的寒冷。淡淡的气息，淡淡的感觉，有的只是新生命的清脆，新的开始。
夕阳西下几时回？当夕阳落在地平线上时，海天相交之时，四周染上了晚霞的英姿，绚烂多彩。若此时能坐在海边看夕阳西下是一件多么浪漫的事啊！但是我看到的是夕阳下农民伯伯在田里播种的辛勤景象。他们的一举一动，演绎着春耕的味道，托起了春天的希望。春天，是播种希望的季节……
走在回家的小桥上，村庄里袅袅炊烟，一户人家新生儿在哇哇哇啼哭，父亲哄着小孩，母亲在厨房里做饭，爷爷奶奶在庭院里谈笑着……让人不禁感慨“小桥流水人家”的唯美画境。今年，他们家添加了另一条小生命，春天，也意味着是幸福生活的开始。
正如期末阅读文《对月》中所说的，万事万物都像月亮一样，一个圆、一个圆地完成。春天，是一个轮回的结束，又是一个新轮回的开始。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。走在乡村的小路上，看着眼前万物的更新，我不禁感慨时光飞快流逝。一年之计在于春，冬天存留的只剩下了回忆，如今展现在人们面前的是又一个欣欣向荣的春天。我也从一位什么也不懂的小丫头开始一天天的长大，身上的责任感觉越来越重。对春天的认识也由仅仅的万紫千红感悟到更多，更彻底。不再仅仅排徊在表面的现象中，而是学会了要慢慢品味春天的内涵。
当灯火通明时，我领悟到了春天的味道。春天的味道，不仅仅是嗅觉感受，更是神经感受……
高中春天的作文 篇9冬去春来，万物都焕发出新的生机。小草变绿了，小花开放了，柳树也冒出了新的枝叶。到处都是一片生意盎然的景象。我看着这到处的生机勃勃，却不禁伤感起来。这是一个特殊的日子——我最最亲爱的爷爷逝世已有两年了。两年来，我每天都度日如年，无时无刻不在想念着您呀——我的爷爷。
看着那一张张温馨的全家福，摸着那一个个精美的玩具，往日的情景重临我的心头。我出生的时候，爷爷都已经六十四岁了，连爷爷唯一的外孙女——我的姐姐，她都已经十七岁了。等我长到七八岁的时候，爷爷就过七十了，成了一个古稀老人。十岁——我和爷爷之间的记忆永远地停留在了十岁，停留在了20xx年。小时候，爸爸妈妈工作忙，都是爷爷奶奶在管着我。他们很疼我，尤其是爷爷。爷爷的家在乡下，他常常带我到附近的田间去玩，体验乡村人家的生活，感受他们的幸福与快乐。
春天，爷爷会带我到广阔的原野上放风筝，摘一大把狗尾草逗我玩，或是采一朵路边的小野花，插在我的小辫子上；夏天，爷爷会带我到较浅的池塘中戏水，或是采一朵荷花，摘一个莲蓬给我玩；秋天，爷爷会领我到果园里去采摘成熟的水果，体会农家丰收时的喜悦之情；冬天，爷爷会陪我去堆雪人、打雪仗……我的童年一直被爷爷的爱包围着。幼年的我常常有着这样美好的幻想：也许爷爷就是上帝赐予我的天使吧。对于一个女孩子来说，皮肤也许是非常重要的，可是我的皮肤却是那么的糟糕，但我觉得，这世上只要有爷爷就够了，其他的什么也不重要。
可是，噩梦去突然降临在我的身上，打破了我美好的幻想，给我幼小的心灵造成了巨大的创伤。那是一个月圆的夜晚，夜空是那么的美，那么的无瑕，似乎一切都预示着团圆与美好。可是天不遂人愿，噩耗就这样降临了。“丁零零丁零零”，急促的电话铃响起，使人感到不安，似乎有着不祥之兆。我赶紧拿起电话，听筒内传出了姑姑哽咽的哭声，他断断续续的说，爷爷突发脑溢血，不幸离开了人世。接到电话后，我一下子呆住了，足足有了三分钟，知道电话砸到我的脚时我才反应过来：我在这个世界上最亲的人，已经永远地离开了我们。又是一个百花齐放的春天，可是爷爷，您却再也不会带我去田间了，再也不会带我去放风筝了，再也不会采路边的小花插在我的辫子上了，再也不会摘一大把狗尾草逗我玩了。我真的好想您，我的爷爷。爷爷啊，爷爷，您能听到孙女的呼唤吗？
